Екатерина Леонидовна Кудрина, профессор, доктор педагогических наук, более 20 лет отдавшая руководству Кемеровским государственным институтом культуры, в июне 2023-го возглавила Московский государственный институт культуры (МГИК) — легендарное высшее учебное заведение, которое во многом определяет профессиональный культурный ландшафт России и традиционно играет заметную роль в формировании кадрового потенциала.
О переменах, происходящих в институте, о своём назначении, о видении будущего МГИК услышим от первого лица.
Екатерина Леонидовна КУДРИНА, профессор, доктор педагогических наук, ректор МГИК
Родилась 10 января 1955 г. в посёлке Мало-Осипово Крапивинского района Кемеровской области.
В 1980 г. окончила Кемеровский государственный институт культуры; в 1992-м — аспирантуру этого же вуза и защитила диссертацию на соискание учёной степени кандидата педагогических наук.
В 1999 г. окончила докторантуру Московского государственного университета культуры и искусств и защитила докторскую диссертацию.
С 1995 г. — доцент, с 1999-го — профессор.
Трудовую деятельность Е.Л. Кудрина начала с должности заведующей автоклубом районного отдела культуры Крапивинского района. С 1974 г. по 1986-й прошла путь от методиста до директора областных постоянно действующих курсов повышения квалификации работников культуры и искусства Областного управления культуры Кемеровского облисполкома.
С 1986 г. находилась на педагогической работе: по 1989 год работала преподавателем кафедры управления и экономики социально-культурной сферы, с 1989 г. — начальником научно-исследовательского сектора, а затем — директором Научно-образовательного центра Кемеровского государственного института культуры.
С 1993 г. — проректор по учебной работе, в 1995-м была избрана ректором вуза, проработав на этой должности по март 2016 г.
В последнее время работала в АНО дополнительного профессионального образования «ЦРМК — образовательные программы».
25 июля 2022 г. заместитель министра культуры РФ О.С. Ярилова представила Е.Л. Кудрину как исполняющую обязанности ректора МГИК.
15 июня 2023 г. назначена ректором МГИК.
Ведущая рубрики «Персональный подход» Светлана ГОРОХОВА, учёный секретарь Центральной городской публичной библиотеки имени В.В. Маяковского; советник генерального директора Всероссийской государственной библиотеки иностранной литературы имени М.И. Рудомино; председатель Секции по международному сотрудничеству Российской библиотечной ассоциации
— Екатерина Леонидовна, насколько приглашение занять пост и. о. ректора МГИК стало для Вас неожиданным? Как Вы узнали о своём назначении?
— Предложение действительно оказалось неожиданным, а вообще всё началось с просьбы представить резюме и пройти тестирование на должность руководителя в одном из кадровых центров. О том, что мне будет предложена должность ректора МГИК, я узнала за два дня до назначения.
— Что для Вас значит вуз, который Вы возглавили?
— МГИК для меня в первую очередь альма-матер моего научного становления. Я здесь после окончания докторантуры защитила докторскую диссертацию. Кроме того, я более 20 лет была ректором другого отраслевого вуза культуры и мы с МГИК как университеты одного ведомства всегда взаимодействовали и были партнёрами.
— Стандартной практикой является тот факт, что на подобные должности приходит не один лишь лидер, чуть позже появляется его команда, сформированная годами, умеющая слаженно работать и понимать задачи с полуслова. Сформировалось ли Ваше окружение и обновлённое руководство МГИК? Кто в Вашей команде?
— Командная работа в любой организации является важным компонентом понимания, взаимодействия и развития. Как мне кажется, за полтора года удалось изменить отношение к вузу, в том числе благодаря проведению научных, образовательных, творческих мероприятий и участию в общественно-патриотической жизни страны. Команда сформирована, окружение — тоже, но, как и во всех рабочих процессах, всё находится в движении и развитии. И мы всегда ждём в свою команду креативных, позитивных и целеустремлённых профессионалов.
— Какие приоритетные задачи по развитию МГИК были поставлены перед Вами профильным ведомством? Определены/ утверждены ли программа развития и срок её исполнения?
— Среди основных приоритетных задач мы выделяем те, что позволяют активизировать деятельность вуза в сферах образования, науки и творчества. На мой взгляд, это три кита, на которых основывается развитие творческого вуза. Кроме того, особое внимание и приоритеты связаны с цифровой трансформацией как учебного процесса, так и сопровождающих его областей деятельности: использования цифровых технологий и разработки цифровых систем управления вузом в целом и траекторией развития и обучения каждого студента в частности (например, оценка степени освоения материала, компетенций, построение и корректировка индивидуальных образовательных траекторий, обучение цифровым технологиям для профессиональных целей, участие в научной и творческой деятельности); технологий, связанных с созданием дизайна основных профессиональных образовательных программ, которые должны быть нацелены на формирование базовых исследовательских, инновационных компетенций и инициативных качеств будущих высококвалифицированных специалистов.
Вектор инициативы нашего вуза направлен на формирование открытой, динамичной инновационной научно-образовательной среды, позиционирующейся как самоорганизующаяся система. Сегодня смысловые акценты в нашем вузе смещаются на самоопределение и самоорганизацию обучающегося как активного конструктора себя и своего окружения. До моего прихода программа развития была уже утверждена Минкультуры России, но с учётом современных тенденций развития системы образования и цифровой экономики она корректируется и в ближайшее время будет обсуждаться на Учёном совете института.
— Поделитесь основными положениями программы развития вуза. Каково Ваше видение первоочередных задач по её реализации?
— Основные положения направлены на то, чтобы войти в программу академического лидерства «Приоритет 2030», позволяющую вузам попасть в число университетов — национальных лидеров, которые будут обеспечивать научные, технологические и кадровые нужды экономики и социальной сферы, повышать глобальную конкурентоспособность системы высшего образования и содействовать реализации в регионах федерального проекта «Развитие интеграционных процессов в сфере науки, высшего образования и индустрии» (это часть нацпроекта «Наука и университеты»).
Инициатива МГИК по созданию передовой инженерной школы заключается в формировании новой модели инженерного образования для сферы культуры и креативных индустрий. В дальнейшем её можно будет тиражировать на все вузы России. Необходимо создать на базе МГИК совместно с Министерством культуры РФ, органами региональной власти, индустриальными партнёрами научно-образовательный центр мирового уровня (НОЦ). НОЦ — эффективный инструмент для реализации научно-технологического потенциала региона и обеспечения технологического и культурного суверенитета страны. Создание НОЦ позволит вузу вносить вклад в развитие креативной экономики в России и повысить конкурентоспособность творческих продуктов и услуг, формирующих национальную идентичность, популяризирующих материальное и нематериальное культурное наследие народов Российской Федерации. Также в программе прописано проведение фундаментальных научных исследований по приоритетному направлению научно-технологического развития: противодействие техногенным, биогенным, социокультурным угрозам, терроризму и идеологическому экстремизму, а также киберугрозам и иным источникам опасности для общества и экономики.
— Что на сегодняшний день представляет собой МГИК? Какие направления, факультеты, научные школы Вы выделяете как наиболее перспективные?
— МГИК является вузом, сочетающим фундаментальные, классические и инновационные разработки в сфере культуры и креативных индустрий.
Миссия института — воспитание нового поколения работников культуры, способных продвигать и защищать традиционные российские духовно-нравственные ценности на принципах гражданственности, подвижничества, креативности и патриотизма.
МГИК — единственный в стране вуз культуры, построенный по принципу пригородного кампуса на площади в 22,22 га; в его состав входят семь учебных корпусов, четыре общежития, физкультурно-оздоровительный комплекс с плавательным бассейном, спорткомплекс, учебно-творческий центр (клуб) с концертным залом, актовые залы и библиотечно-информационный центр.
Образовательные программы реализуются 32 кафедрами на семи факультетах, включая библиотечно-информационный, театрально-режиссёрский, хореографический факультеты; факультеты государственной культурной политики, музыкального искусства, медиакоммуникаций и аудиовизуальных искусств, а также факультет дополнительного образования.
На сегодняшний день в институте получают образование почти 5 тыс. студентов и аспирантов очной и заочной форм обучения по основным образовательным программам высшего образования: 23 программам бакалавриата, восьми программам специалитета, 20 программам магистратуры, девяти научным специальностям аспирантуры и пяти программам ассистентуры-стажировки.
В институте 488 научно-педагогических работников, из них 53 доктора наук и 135 кандидатов наук, 129 заслуженных деятелей науки, искусства, работников культуры, в том числе семь народных и семь заслуженных артистов РФ.
На факультете дополнительного образования и в Центре непрерывного образования и повышения квалификации творческих и управленческих кадров в сфере культуры, созданном в рамках федерального образовательного проекта «Творческие люди» национального проекта «Культура», проходят обучение около 5 тыс. человек ежегодно по 60 дополнительным профессиональным программам переподготовки и повышения квалификации работников сферы культуры, научных и научно-педагогических кадров.
В вузе издаются три высокорейтинговых рецензируемых научных журнала: «Вестник Московского государственного университета культуры и искусств», «Культура и образование: научно-информационный журнал вузов культуры и искусств», «Культура: теория и практика: электронное сетевое издание».
В настоящее время в вузе плодотворно работают 34 научные школы, 45 научно-исследовательских и творческих лабораторий, к деятельности которых привлечено более 100 докторов наук и профессоров, свыше 60 работодателей, представляющих ведущие организации в сфере культуры и искусства.
С 2021 г. в структуре МГИК создан и успешно функционирует многофункциональный проектно-производственный кластер — Центр прототипов и макетов изделий, включающий четыре студии: арт-индустрии, сценического костюма, дизайн-проектирования и прототипирования.
— Как была организована приёмная кампания — 2023? Каковы её итоги? Какие специальности, направления подготовки наиболее востребованны?
— В целом, говоря об итогах приёмной кампании 2023 г., можно с уверенностью сказать: вуз востребован. Было подано более 7,5 тыс. заявлений на 409 бюджетных мест. Самыми востребованными в прошлом году были такие профили подготовки, как графический дизайн и дизайн среды, менеджмент креативных индустрий, менеджмент и технологии социально-культурной деятельности. В лидеры вышло эстрадно-джазовое пение, но здесь объективная причина: кафедрой заведует Народная артистка РФ Лариса Александровна Долина и у неё многие мечтают учиться. В общей сложности более 500 абитуриентов заключили договоры о платном обучении. Особенности приёмной кампании в 2023 г. — общая квота и приём абитуриентов из новых территорий и детей участников специальной военной операции. Стоит отметить, что в соответствии с приказом Министерства науки и высшего образования РФ от 1 марта 2023 г. № 231 «Об утверждении особенностей приёма на обучение в организации...» для абитуриентов из новых регионов России созданы особые условия по их приёму, согласно которым предусмотрена возможность сдавать вступительные испытания на базе вуза, а абитуриентам со средним профессиональным образованием по желанию можно было выбрать одну из форм проведения: тестирование или собеседование. Всего из новых регионов Российской Федерации приняты восемь абитуриентов.
Также по результатам приёмной кампании 2023 г. зачислено 30 иностранных абитуриентов по квоте Россотрудничества и 48 — на платное обучение. Студентами нашего вуза стали молодые люди из Китая, Абхазии, Армении, Азербайджана, Молдавии, Туркменистана, Узбекистана, Киргизии и Белоруссии. По сравнению с 2022 г. численность поступающих из зарубежья возросла на 30%. Востребованными направлениями подготовки среди иностранных граждан являются музыкальное искусство эстрады, музыкально-инструментальное искусство, дирижирование, режиссура театра, режиссура театрализованных представлений и праздников, а также хореографическое искусство.
— Как выстраивается международная деятельность МГИК?
— Главная цель международного сотрудничества — повышение имиджа института за рубежом и формирование положительного образа российской культуры на международной арене.
В настоящее время МГИК осуществляет приём иностранных граждан по всем направлениям подготовки и специальностям высшего образования, в том числе аспирантуры, а также на дополнительные общеобразовательные программы и программы дополнительного профессионального образования. В институте проходят обучение представители 19 стран. Общее количество зарубежных студентов — 220.
На сегодняшний день МГИК состоит в партнёрских отношениях с 17 организациями из восьми стран. Это Республика Армения, Республика Сербская, Китайская Народная Республика, Республика Абхазия, Республика Беларусь, Республика Узбекистан, Республика Таджикистан и Республика Сенегал.
Институт реализует две совместные программы на уровне бакалавриата с китайскими вузами: «Музыкознание и музыкально-прикладное искусство» с Тяньцзиньским педагогическим университетом и «Вокальное искусство» —с Яньчэнским педагогическим университетом.
Приоритетными направлениями МГИК в рамках развития международной деятельности являются:
—увеличение численности иностранных граждан, обучающихся в институте, через развитие сервисов, связанных с их сопровождением и поддержкой, участие в образовательных выставках и сотрудничество с рекрутинговыми компаниями;
—повышение количественных и качественных показателей через заключение соглашений с организациями из дружественных стран и стимулирование создания и реализации совместных проектов;
—укрепление сотрудничества с образовательными организациями стран Африканского континента, организация форума «Россия —Африка: развитие сотрудничества в сфере образования, культуры и бизнеса»;
—проведение мероприятий в рамках Российско-Китайской Ассоциации вузов культуры и искусств, в том числе ежегодных общих собраний вузов-участников, расширение состава ассоциации через привлечение новых членов.
— Научная библиотека вуза сегодня не только хранилище книг и электронных ресурсов: это центр информационных компетенций, инициатор проектной работы и связующее звено между разными подразделениями. Справедливо ли это в отношении библиотеки МГИК? Какие интересные библиотечные проекты в вузе планируете развивать?
— Каждый вуз уникален, а значит, универсальных концепций вузовской библиотеки быть не может.
Во-первых, МГИК — вуз, имеющий прямое отношение к библиотечному делу, поэтому у нас есть научная концепция развития библиотеки. Мы говорим не о хранилище, а об оптимальном и эффективно функционирующем современном фонде, в котором сосуществуют буква, цифра и нота, в котором не теряется ни один бит знаний, созданных нашими учёными и педагогами. Фонд — и традиционный, и электронный — должен работать ежесекундно: в стенах института для студентов, в едином цифровом пространстве науки, искусства, просвещения. Именно это — ответ на вызовы современного мира. А удобных локаций, образовательных и творческих проектов, коллабораций разного содержания в нашем институте очень много.
Во-вторых, МГИК — уникальный синтез знания и творчества, и сегодня для нашей библиотеки очень важен и интересен проект депозитария и репозитория тех информационных ресурсов искусства, которые создаются студентами и педагогами МГИК: фильмы и спектакли, концертные программы и другие креативные проекты, картины, фольклорные праздники, — всё должно сохраняться в «цифре» и использоваться в широком информационном пространстве в целях продвижения российской культуры в мире.
Что касается новых образовательных форматов, то мы за их разнообразие в рамках непрерывного образования. Системное библиотечное образование необходимо, это условие существования библиотечной профессии. Но без постоянной актуализации компетенций, без профессионального и личностного роста жизнь в современном мире невозможна, поэтому весь спектр современных форматов ополнительного образования в зоне нашего внимания и работы: от проектов национального уровня, таких как «Творческие люди», до цифровой педагогики; это мы делаем сегодня в коллаборации с преподавателями, учёными, студентами и выпускниками.
— Относительно компетенций… В последние годы разрыв между запросом индустрии новых профессий, навыков в книжном, библиотечном, да и в любом творческом, деле и образовательном ответом профильных вузов увеличивается. Есть мнение, что классическое образование инертно и не успевает за отраслевыми требованиями, уступая дорогу EdTech-платформам, кратким курсам и т.п. Как вуз намерен выстраивать коммуникацию с отраслью?
— В первую очередь хотелось бы обратить внимание на отсутствие доказательных данных о существующем, а тем более о растущем разрыве между запросом индустрии и ответом образования. Как правило, такая риторика идёт от той части практики, которая оторвана от общеотраслевой интеграции. Мы находимся в самом тесном взаимодействии с ведущими библиотеками страны, которые принимают активное участие в наших образовательных проектах. Сегодня есть множество инструментов для этого, и мы их используем в полной мере. И это взаимовыгодное общение: МГИК во многих ситуациях выступает интеллектуальным спонсором, поставщиком новых идей и разработок, которые приходят в практику с нашими выпускниками.
В вузе чётко отслеживают требования индустриальных партнёров к надпрофессиональным компетенциям выпускников. Институт в сотрудничестве с компаниями старается избежать роста «некапитализированного» человеческого потенциала: людей с набором полезных навыков, не включённых в экономику в полной мере, поскольку не находят себе места на рынке труда или не обладают требуемыми компетенциями. В марте 2023 г. в нашем вузе был создан Центр компетенций и карьеры, основными задачами и целями которого являются диагностика и развитие надпрофессиональных компетенций и сопровождение студентов института к выходу на рынок труда и взаимодействию с потенциальными работодателями.
В рамках соглашения с АНО «Россия — страна возможностей» мы участвуем в проекте «Оценка и развитие управленческих компетенций в российских образовательных организациях». В результате тестирования выявляются студенты с высокими аналитическими и интеллектуальными способностями, которые сразу привлекаются к научно-исследовательской деятельности. По итогам тестирования обучающихся в образовательные программы вводятся модули, ориентированные на формирование надпрофессиональных компетенций. Кроме того, в Центре компетенций и карьеры проводятся факультативные занятия — как сотрудниками, так и приглашёнными экспертами и практиками. АНО «Россия — страна возможностей» предоставляет 11 онлайн-курсов с выдачей сертификатов на бесплатной основе.
Взаимодействие нашего вуза с индустриальными партнёрами осуществляется в рамках совместных образовательных программ и в ходе различных научных, творческих, инновационных и социальных проектов как внутри страны, так и на международном уровне.
В рамках федерального проекта «Социальные лифты для каждого» (оператор АНО «Ассоциация "Я —профессионал"«), нацеленного на создание для граждан возможностей для профессионального и карьерного роста путём формирования и развития системы профессиональных конкурсов, в МГИК третий год проходит конкурсный отбор по базовому направлению «Креативные индустрии» всероссийской олимпиады студентов «Я —профессионал» (V сезон, 2021/2022; VI сезон, 2022/2023; VII сезон, 2023/2024).
В ходе реализации федерального проекта «Университетское технологическое предпринимательство» (оператор АНО «Научно-технологическая инициатива», НТИ) МГИК принимает участие в проведении акселерационных программ НТИ, направленных на развитие предпринимательских компетенций обучающихся.
Акселерационная программа «Социальная реабилитация населения и территорий, пострадавших от явлений чрезвычайного характера», направлена на развитие рынка НТИ «Хелснет». За время проведения акселерационной программы (2023) более 500 студентов приняли в ней участие, создали свой профиль и оставили цифровой след на платформе сообществ технологических лидеров https://leader-id.ru/. Студенты представили 50 технологичных стартап-проектов. Вуз участвует в федеральном проекте «Содействие занятости» в рамках национального проекта «Демография» по организации профессионального обучения и дополнительного профессионального образования, что позволяет выпускникам пройти профессиональную переподготовку и получить второе высшее образование бесплатно.
— Какие действия, на Ваш взгляд, следует предпринимать для стимулирования работающих специалистов повышать свой профессиональный уровень? Какие направления предлагает МГИК в области дополнительного образования?
— Одной из задач вуза является развитие и увеличение человеческого капитала, состоящего из нескольких элементов, которые можно отразить в виде формулы: Человеческий капитал = Знания + Умения + Опыт + Инициативы. Приоритетом инвестирования пользуются наиболее молодые сотрудники: до 39 лет, а главное направление — вложения в получение образования (специальной или профессиональной подготовки, переподготовки по месту работы, самообразования).
Также важно обеспечить каждому сотруднику возможность непрерывного профессионального развития путём ежегодного повышения квалификации с использованием гибких модульных систем, онлайн-программ и программ в формате смешанного обучения (blended learning).
Необходимо совершенствовать организационную структуру и систему управления персоналом, в том числе по трём профессиональным трекам (академическому, практико-ориентированному и образовательно-методическому) с особыми механизмами отбора, стимулирования и оценивания и с предоставлением научно-педагогическим работникам дифференцированных возможностей для профессиональной карьеры.
Предполагается ввести базовый стандарт профессиональных компетенций для всех сотрудников (цифровые и социальные навыки, знание английского языка, навыки применения информационных и библиотечных систем, межкультурной коммуникации и др.), включающего обязательный минимум общих профессиональных компетенций, а также конкурентоспособное вознаграждение для научно-педагогических работников с учётом роста числа публикаций и участия в грантах.
Вводятся программы академического кадрового резерва, нацеленные именно на поддержку молодых преподавателей и научных сотрудников (до 39 лет). Выявляются квалифицированные кадры, мотивированные на профессиональный и личностный рост в соответствии с их стремлениями и интересами. Формируется система индивидуального стимулирования профессиональной переподготовки сотрудников — индивидуальная карта профессионального роста, которая направлена на инвестирование вуза в переподготовку и повышение квалификации сотрудников.
— В 2022 г. Правительством РФ был подписан план мероприятий по поддержке креативных индустрий на 2022–2024 гг. Включён ли МГИК в реализацию этих инициатив?
— Творческие (креативные) индустрии — растущий сектор экономики, капитализирующий культурные и творческие ресурсы. Вуз активно выстраивает работу по развитию креативных индустрий в соответствии распоряжением Правительства РФ от 20 сентября 2021 г. № 2613-р «Об утверждении Концепции развития творческих (креативных) индустрий и механизмов осуществления их государственной поддержки в крупных и крупнейших городских агломерациях до 2030 года». Так, в вузе введён новый профиль — «Менеджмент в сфере креативных индустрий», разработана экосистема развития креативных индустрий.
В 2023 г. МГИК запустил отраслевой креативный офис «ОКО. Культура», цель которого —взаимодействие с федеральными и региональными органами государственной власти, эффективное участие в глобальной повестке формирования креативных кластеров и присутствие в творческом пространстве региона с целью выполнения крупных социально-культурных и социально-технологических проектов, критически важных для территорий.
Я уже говорила про федеральный проект «Социальные лифты для каждого», нацеленный на создание возможностей для профессионального и карьерного роста граждан путём формирования и развития системы профессиональных конкурсов. Особенность VI сезона олимпиады «Я —профессионал» —открытие нового направления: «Креативные индустрии», интерес к нему проявили свыше 12 тыс. участников из всех субъектов РФ. Направление помогает создавать «креативный пик» российского студенчества и формирует креативный код нашей страны. А в VII сезоне нашим вузом-соорганизатором стала Луганcкая государственная академия культуры и искусств имени Михаила Матусовского.
Участие в олимпиаде является одним из способов самовыражения и самореализации молодых людей, которым хочется видеть свою востребованность, признание не только ближайшего окружения, но и профессионального сообщества. Олимпиада мотивирует студента получать наиболее полные знания в той области, которая ему интересна, что создаёт предпосылки для его дальнейшего вовлечения в научно-исследовательскую деятельность, постепенного профессионального роста и развития в самостоятельного учёного. В октябре 2023 г. на Учёном совете вуза было принято решение о том, что медалисты, победители и призёры олимпиады могут быть приравнены к лицам, получившим максимальные баллы по результатам вступительных испытаний на образовательные программы (направления подготовки) следующего уровня образования, соответствующие направлениям олимпиады. Олимпиада своего рода соревнование студентов в творческом применении знаний и умений, которые позволяют молодым людям получить стимул к интенсивному развитию своей личности в различных направлениях. Мы дорожим этим проектом, потому что олимпиада «Я — профессионал» способствует привлечению молодёжи к последующему обучению в магистратуре, аспирантуре и пополнению научно-педагогических кадров института. Рейтинговое агентство RAEX («РАЭКС-Аналитика») оценило участие вуза в олимпиаде как один из индикаторов успешности.
При поддержке Россотрудничества мы проводим международную олимпиаду «Креативный код», цель которой состоит в расширении доступа талантливой молодёжи из зарубежных стран к образовательным программам нашего института.
Важным является то, что на производственной базе партнёров наши студенты проходят практики и стажировки, ведут свои научные исследования и реализуют творческие проекты.
—Ваше хобби?
—Чтение, музыка, путешествия и вязание.
—Книга, которая изменила Вашу жизнь.
—Н. Островский. Как закалялась сталь.
—Жизненный девиз или любимая цитата.
—Никто нас в жизни не может вышибить из седла (К. Симонов. Сын артиллериста).
Рубрика: Персональный подход
Год: 2024
Месяц: Март
Теги: Светлана Горохова Креативные индустрии Екатерина Кудрина Библиотечные кадры МГИК Компетенции Высшее образование Ректоры вузов
